Recuperatorio primer parcial

Wyllie: 4 aprobado
Silva: 2 desaprobado
Priotto: 1 desaprobado

Calificaciones primer parcial 1°B

Andrada: 7

Albizati: 8

Araujo: ausente

Berra: ausente

Correa: 8

D’Achille: 7

Dionisi: 8

Garay: 7

García: 8

Jerpi: 8

Madueño: 7

Menéndez: ausente

Priotto: 2

Reyes: ausente

Silva: 2

Teruel: ausente

Valdez: 8

Valenzuela: 2

Wyllie: ausente

Perea: 9

Carbone: 8

Ferrino: 7

Vizcarra: 9

El recuperatorio se tomará luego del receso de invierno.

Plan de continuidad pedagógica

Estudiantes de profesorado y de medios, les solicito que realicen el trabajo práctico sobre la Revolución Francesa que se encuentra disponible en la pestaña "trabajos prácticos". Les pido estén atentos a la reanudación de las clases en los anexos dispuestos. Saludos

Película Germinal

Escuela de Artes Visuales “Martín Malharro”

Historia Social General

Prof. Pablo Podestá

Análisis sobre la película Germinal

La película Germinal (Francia-Bélgica-Italia, 1993), dirigida por Claude Berri, analizar las temáticas que se proponen a continuación:

1) La situación de la clase obrera:
Edad en la que comienzan a trabajar, condiciones de trabajo, la familia de los obreros (características, lazos, números de hijos), la solidaridad entre los obreros, la casa, la comida, la situación económica.

2) El contraste entre el mundo de la burguesía y el mundo obrero:
-¿Cómo se puede caracterizar el mundo de la burguesía (lenguaje, estilo de vida, sentimientos ante los obreros, el hogar, la alimentación, situación económica)?
-¿Qué visiones y sentimientos expresan los burgueses respecto del mundo obrero? Ejemplificar con escenas de la película.
-¿Cómo se entretienen los obreros y cómo se entretienen los burgueses? ¿Qué hacen en sus tiempos libres cada uno de ellos? ¿Qué emociones y sentimientos expresan los obreros entre sí y los burgueses entre sí? Comparar cada uno de ellos.

3) Las ideologías de la clase obrera:
-¿Cuáles eran las ideologías predominantes de los obreros? ¿Qué características tienen? ¿Cuáles de estas ideologías aparecen en el film? Justificar las respuestas ejemplificando con diálogos y escenas de la película.
-¿Qué problemas comunes de los obreros aparecen reflejados en la película? ¿Cómo se llega a una conciencia de clase a partir de los problemas comunes?

Presentación:
El trabajo se realiza en grupo de hasta 3 estudiantes y deberá entregarse en formato papel.

Ciclo lectivo 2018

Por este medio vamos a poder compartir la comunicación, la información y los recursos de la cátedra. En la pestaña bibliografía se encuentran los textos que vamos a utilizar en la cursada. En evaluación se encuentran los criterios e instrumentos de acreditación que dispone el régimen académico de las carreras. También está disponible el programa de Historia Social General. Por último en contacto encontraran mi correo electrónico con el que me podrán enviar mensajes y trabajos. Luego voy a habilitar una pestaña donde van a estar recopilados los trabajos prácticos.
Estudiantes de Profesorado de Artes Visuales y de Realizador en Artes y Medios Audiovisuales, les doy la bienvenida al ciclo lectivo 2018.

Saludos

Pablo Podestá

Segundo parcial

Jornada de Reflexión

Los espero mañana miércoles 4/10 a las 11 horas para trabajar sobre la jornada de reflexión. Atentamente

Pablo Podestá

Se solicita realizar jornada de reflexión. ver tema adjunto en el pdf

El equipo Directivo indica elaborar una propuesta pedagógica para el abordaje con los alumnos en el aula durante esta semana.

Se sugiere como cierre la realización de producciones visuales para socializar en la escuela. propuesta por carrera a presentar a jefatura hasta el miercoles 4/10

fecha de entrega/cierre de reflexión: martes 10/10/17

desde ya muchas gracias.

Prof. Paula Rodríguez

Jefa de Área Profesorado

EAV MARTÍN MALHARRO

DOCUMENTO JORNADA DE REFLEXION 2/10/17

“Que vuelvan los militares” decía el cartel escrito con tiza sobre cartulina negra que 

apareció el martes 26 de septiembre en un aula de esta escuela. “Y que se la lleven” 

dirigido a una persona de la institución.

Desde el P.I. se han impulsado actividades y proyectos en el marco de la construcción 

de la memoria histórica con un fuerte compromiso con la Memoria, la Verdad y la 

Justicia. 

Esta amenaza, bien podría vincularse con el acto de reparación que se realizó el 

pasado lunes 18 de septiembre, en el marco de la conmemoración de la Noche de los 

Lápices. 

Con la presencia de la inspectora, se realizó una charla con ex alumnos que fueron 

detenidos desaparecidos durante la última dictadura cívico militar, a quienes luego se 

les entregaron sus correspondientes diplomas y se descubrió una placa que los 

recuerda. También se inauguró una muestra plástica con sus grabados y pinturas, 

recuperando y reivindicando el valor de la escuela como espacio plural donde se 

construyen las subjetividades y se forma ciudadanos.

La Malharro recobra su sentido como espacio de expresión creativa y matriz para la 

definición de una identidad colectiva. Con la totalidad de sus egresados, sin ausencias, 

40 años después.

La Malharro tiene memoria. Recuerda, resiste, enseña y sueña. 

A quien o quienes quieren que “Que vuelvan los militares” les decimos treinta mil 

veces NO.

NO a la persecución. NO a los secuestros. NO a la desaparición forzada. NO a la tortura. 

NO al robo de bebes. NO a la censura. NO al miedo.

Es necesario que desde la enseñanza artística, la educación se fortalezca como 

expresión plena de la democracia. Les decimos que de esta Escuela NUNCA MÁS se van 

a llevar a nadie. Ni alumnos, ni docentes, ni auxiliares, ni directivos. 

Que los alumnos llegan y aquí aprenden…a diseñar, pintar, dibujar, hacer esculturas, 

grabados, fotografías, ilustraciones, escenografías, audiovisuales y con todo ese 

conocimiento, hacen de ésta su casa.

A los que reivindican la dictadura, les decimos que en la Malharro no hay lugar para las 

amenazas. Ni para el miedo.

Que para expresar la diferencia el camino es el disenso y la participación democrática. 

Que la educación es un derecho que se escribe todos los días en estos pizarrones con 

tiza, en libertad. Y que es un derecho que se milita. 

Por eso, rechazamos y repudiamos profundamente la amenaza, todos y cada uno de 

los miembros de esta comunidad educativa, invitando a una profunda reflexión 

democrática.

Este equipo Directivo indica elaborar una propuesta pedagógica para el abordaje con 

los alumnos en el aula durante esta semana. Se sugiere la realización de producciones 

visuales para socializar en la escuela, con fecha de entrega martes 10/10/17

Estrategias sugeridas:

1) Lectura de documento, debate y reflexión del mismo.

2) Opciones para elaboración de síntesis visual mapa mental, infografía, y 

cualquier sistema de representación.

3) Producción de cierre colectiva: a partir de una instalación, sobre soporte 

predeterminado, puesta en común de la totalidad de las reflexiones 

individuales.

4) Registro visual y audiovisual del producto final.